SITUACIÓN 1
FORMATO EVALUACIÓN PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Imagen del formato.
1. ENTIDAD TERRITORIAL: SOACHA – CUNDINAMARCA.
2. FORMADOR QUE REFERENCIA LA SITUACIÓN: PAOLA BALDA
3. LUGAR EN QUE SE CREO LA SITUACIÓN PROBLEMA: ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS FOCALIZADOS DE SOACHA.
4. ACTORES INVOLUCRADOS: EL DOCUMENTO FUE CREADO POR GRUPO DE TUTORES DE SOACHA. EL TRABAJO FUE ENTREGADO A LOS RECTORES DE LOS EE Y A SECRETARIA DE EDUCACIÓN.
5. NIVEL DE POSIBILIDAD QUE LOS ACTORES INVOLUCRADOS PUEDAN HACER PRESENTACIÓN: 10
6. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Y BREVE DESCRIPCIÓN DE CÓMO SE DIO LA SOLUCIÓN: La creación de un formato para evaluar y observar los PEI de los EE focalizados de Soacha, nace a razón de:
En la primera visita a los EE focalizados los tutores debíamos hacer una caracterización académica de los establecimientos educativos, al diligenciar el anexo 3, para ello además de entrevistar a la comunidad educativa de cada establecimiento, se debía leer y evaluar el documento del PEI en sí mismo, frente a no existir un documento en el Programa que permitiera hacerlo de manera imparcial y que tuviera en ‘el contenido los elementos que un PEI debiera poseer, el grupo de tutores de Soacha, creamos un documento con el que pudiéramos realizar esta actividad.
Teniendo como referencia el Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales, en el Capítulo III, específicamente, se establece en el artículo 14, los aspectos a tener en cuenta un PEI para lograr la formación integral de los educandos. Este artículo presenta 14 aspectos a considerar, y el documento creado contempla en un formato para diligenciar cada uno de los 14 ítems mencionados en el Decreto.
Citando:
“CAPITULO III
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Artículo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.
2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.
6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.
7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.
10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarios.
11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.
13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución”.
El formato creado toma cada uno de los ítems mencionados anteriormente como criterio, y se deja espacio para que cada tutor haga una descripción objetiva de lo que encuentra en el documento del PEI de cada Establecimiento, luego un espacio para establecer si el escrito cuenta o no con ese criterio, y un espacio para observaciones por cada criterio evaluado.
Al finalizar el documento se encuentra un espacio para observaciones generales frente aquello que se desee ampliar y/o explicar que no estuviese contemplado en el documento.
La creación de este documento facilito la actividad de caracterización académica de cada EE focalizado, al permitir hacer una revisión objetiva y con parámetros claros de cada PEI.
Luego de diligenciarlo se entrego copia del mismo a los rectores y a la secretaria de educación como apoyo a las evaluaciones institucionales y creaciones de los Planes de Mejoramiento.